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时间:2021-11-11 10:14    来源:巴彦淖尔消毒产品有限公司     作者: 左汶骏     点击: 1276次    打印

 

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到2007年,除省外院校艺术类本科专业招生外,湖南省已在所有科类的各批次中,包括体育类、外省艺术类专科等,全部实行了并列志愿。从几年的实践来看,实施并列志愿和征求志愿后,考生第一次出档机会由过去的一次变成多次,而且给了考生“第二次选择”的机会,考生直接志愿的命中率明显提高,大大增加了录取机会。

  “发贴纪念我今天终于成功毁约”、“要怎么和企业谈违约金”、“想到新工作就不那么心疼那6000元违约金了”……随着毕业生求职高峰期到来,类似的帖子在沪上高校的BBS求职版上经常可以见到。在不少毕业生还没找到工作的时候,一部分拿到offer的毕业生已经开始职业生涯的第一次“跳槽”,许多求职的大学生把毁约当作了一个程序来操作,并且仔细地衡量其风险和成本。

日前,云南省教育厅发展规划处处长唐家华打开云南省学校校舍GIS管理系统,随便想了解哪所学校的校舍情况,只要轻轻点击一下鼠标,相关数据就一目了然地展现在面前。在这套系统里,全省3万多所中小学校的校舍单体数据,包括单体建筑的基本状态数据、像片,以及危房的视频和配音解说都一应俱全。这是云南省教育厅为保证校舍数据的真实有效而开发的一套管理系统。

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  以社会主义荣辱观为道德支撑,构建大学生现代法律意识,培育德才兼备的现代大学生,对实现我国以法治国、以德治国、建设社会主义和谐社会具有重大的现实意义。  随着我国市场经济的发展,社会生活的多样性、价值取向的多元化对传统社会道德伦理形成了极大的冲击,近年来,一些学生在自我价值的选择上忽略了奉献性,趋向功利性,个人主义思想膨胀,校园里出现各种不正之风。对大学生的现代法律意识和社会道德的关注和培育,已成为十分迫切的问题。胡锦涛同志适时提出要引导广大干部群众特别是青少年树立社会主义荣辱观,以“八荣八耻”为内容的社会主义荣辱观体现了社会主义和谐社会的道德要求和价值导向,是我国以法治国和以德治国的时代精神召唤,为当代大学生培育现代法律意识构筑起了厚重的道德基础和文化精神底蕴。因此,笔者认为,应采取以下措施强化大学生的法律意识和道德素养的构建与培育:  改革教育观念,把社会主义荣辱观教育与构建大学生现代法律意识融为一体,放在大学生综合素质教育的首位  法律意识是一种特殊的社会意识体系,是社会主体对社会法的现象的主观把握方式,是人们对法的理性、情感、意志和信念等各种心理要素的有机综合体。法律这一目的的实现除依赖国家强制力外,还必须依赖社会公众法律意识和道德观念的普遍提高。当代大学生现代法律意识的构建可以使他们自觉按照法所体现的广大人民的意志去规范自己的言行,大学生因其在社会中的特殊角色地位而必须树立现代法律信仰。  社会主义市场经济的有序运行,需要与之相适应的社会道德规范体系,要求我们在继承传统美德的基础上,树立一些现代道德理念。没有道德基础,法律就会显得苍白无力;同时,法律又是道德的最后防线。法律和道德是共进、相济、并用的统一关系。当代大学生要树立对法律的信仰,必须首先从找回我们的道德开始。法治的现代化不是单纯的物质层面或者制度层面的现代化,其必须扎根于深厚的历史文化土壤中,最终实现人的现代化。因此,大学教育应改革教育观念,应充分重视大学生现代法律意识的构建和社会主义荣辱观的培育,把其放在大学生综合素质教育的首位。苏联教育家苏霍姆林斯基曾说过:“教育的目的是为了达到自我教育的境界”。将现代法律意识内化为当代大学生的道德意识,以道德自律来实践法治精神,通过现代法律意识和社会主义荣辱观的培育与熏陶,重建大学生的精神家园才是行之有效的。  以《法律基础》课教学为主要渠道,强化大学生现代法律意识的培养和社会主义荣辱观教育  《法律基础》课是高校所开设的本专科学生的公共必修课,教育部还将它列为德育三大主干课程之一,其教学目的是使学生“通过学习法律知识,要达到既掌握法律这一重要武器,又提高思想政治和品德教育”。因此,应充分利用这一教育资源,作为高校对大学生法律意识和道德素养教育的主要途径。摒弃目前把《法律基础》课仅仅视为灌输法律知识的教学观念,把教学的宗旨定位在培养大学生现代法律意识和社会主义荣辱观教育。引导学生对生活进行思考,由道德教育引导入门,在充分认识、理解胡锦涛同志提出的“八荣八耻”为内容的社会主义荣辱观的同时,通过法律认识和法律评价两个环节,了解法律、学习法律,在建立坚实荣辱道德观的基础上,既能抵制不良思想的侵蚀,又能把学法与育人有机统一起来,让学生知道什么是“荣辱”及“公平”、“公正”、“正义”。  实行“依法治校”,营造培养大学生现代法律意识和社会主义荣辱观的校园氛围  大学生法律意识来源于现实的土壤,环境因素对其民主法制观念的正确树立至关重要,而这个环境因素对于大学生而言最直接的莫过于高校自身。正确处理高校和大学生之间的各种社会关系,尤其是理顺学校和学生、学生与学生、学生与老师、学校与社会甚至与家长的道德、法律关系,使其生活在一个公正、平等的法治环境中,才是培养、树立大学生荣辱道德意识和法律意识最基本、最亟待解决的问题。  高校管理者和教师应树立起“依法治校”“以德育人”的观念。首先,学校所有规章制度应该切实保障学生的权利,与国家的法律法规相一致,不能与现行法律法规相抵触。在日常管理中,特别是对学生违规违纪的行为,要依法照章处理,决不能因人而异、因人而改,为学生营造浓厚的法治氛围,给学生树立“有法可依,依法办事”的榜样。建立法制化的校园环境应着重防止高校管理中的权力“越位”现象的出现,其核心内容是防止高校行政权力的泛化,应强化高校管理制度的法制化,实现权利义务的平衡。其次,要建立健全申诉机制,鼓励、允许和支持学生进行咨询和申诉,使学生的合法权益能得到及时的保障。同时,要旗帜鲜明地宣扬时代新风尚、社会主义荣辱观,使之成为大学生的道德规范行为准则和人生指南。注重把校园文化变为大学生法律意识和社会公德教育的重要平台。  大学生是国家的栋梁和未来,大学生的现代法律意识构建和社会主义荣辱观的养成相互促进、相互依托,直接影响我国的法治进程,任重而道远。  《中国教育报》2006年4月5日第5版

“总理的报告为我们明确了办学的方向和目标,给了我们前行的动力,我们会加倍努力。”听到温家宝总理政府工作报告中关于加强职业教育的讲话后,石家庄邮电职业技术学院张洪芬老师欣喜地说。

清明节前,上海百万青少年感恩先辈清明行礼仪式,将在龙华烈士陵园举行,拉开以“学先烈、敬先贤、忆先人”为主题的系列活动序幕。青少年们将深切缅怀在百年上海解放与发展中英勇捐躯的先烈英模和先贤志士,许下传承优秀传统、弘扬民族精神的誓言,通过清明节社会公共信箱,放飞希望。

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破解“上好学难”问题是破解“上学难”问题的重点所在、关键所在。当前,基础教育的主要矛盾是优质教育资源满足不了人民群众的需求。因此,破解“上学难”问题必须把破解“上好学难”问题作为重中之重;推进基础教育的均衡化,必须把推进优质基础教育的均衡化作为重中之重。产品有一个市场供需问题,优质教育资源也有一个市场供需问题,因为优质教育资源本质上就是一种特殊的产品。事实上,所谓的“择校风”和教育乱收费、高收费的根源就是因为优质教育资源供不应求。解决这些问题,必须坚持标本兼治,既要从需求入手解决问题,更要从供应入手解决问题,也就是既要采取行政手段进行治理,以抑制社会对优质教育资源的不合理需求,更要通过有效增加优质教育资源供给来满足社会对优质教育资源的合理需求。只有从供应考虑问题,有效增加优质教育资源供给,才是真正的“治本”,才是真正的“釜底抽薪”。通过名校集团化办学,实现优质教育资源的优化配置,最终做到办好每一所学校,是有效增加优质教育资源供给的治本之策。

首先,大学生将就业的目光转向西部和基层,是社会就业市场的需求决定的。多年来,高校毕业生就业基本集中在东部地区、经济发达地区和大中城市。而基层是最需要人才的地方。由于长期的城乡差异、区域差异和分配制度的影响,基层人才匮乏,成为制约广大基层地区经济和社会发展的瓶颈,也加剧了人才分布地区不均的结构性矛盾。大学生选择面向基层就业,是避免毕业生就业结构性矛盾的根本途径;也正是基于基层人才市场的需求,特别是党中央、国务院在“十一五”发展规划中提出的建设社会主义新农村的社会政治经济发展目标,将大学生就业的空间和舞台延伸到广阔基层农村。北京市适时推出的《关于引导和鼓励高校毕业生面向基层就业的实施意见》明确提出“力争用3年至5年的时间,实现每个村、每个社区至少有1名高校毕业生”的目标。是为加快首都社会主义新农村的建设,广纳人才储备人才的重要举措。正是这一举措,将首批2000多名大学生吸引到了京郊农村。

△国家教委中小学教材办公室在昆明召开全国九年义务教育课程教材试验工作会议。国家教委副主任滕藤到会并讲话。

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今年暑假,南开举办了首届全国中学生哲学夏令营,来自10个省份32所重点中学的83名优秀中学生参加了这项活动。在为期一周的时间里,他们通过参与多种学术活动,感受了“哲学之美”。南开大学刚刚出台的招生办法,将这批考核合格的“营员”列为自主招生入选考生,他们的高考总分只要高于当地同类科目重点分数线并服从专业调剂,南开大学可在同类科目当地最低录取分数线下30分至40分录取至哲学专业。

3.9月25日8:00—20:00符合补录条件的考生登陆安徽招生考试网(www.ahzsks.cn)填报文理科补录志愿。

新闻出版总署出版管理司副司长王英利认为,书号实名申领是一项创新性的工作,对管理部门来说,能及时了解各地出版情况,有利于出版信息的完善,使管理机关更好地为社会服务。

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依据《2010年全国硕士研究生入学统一考试英语考试大纲》及《大纲解析》中对大纲的援引内容,2010年的英语考研大纲要求没有实质性的变化,除了一些单词要求上的修改,其他的与往年基本一致。由此可见,考研英语命题已比较成熟。就大纲评价目标里的语言知识而言,2010年大纲依旧强调学生的英语语言知识性结构,强调对语法知识的灵活运用和词汇的掌握。就语言的技能而言,大纲继续突出阅读和写作的重要性。对于阅读,强调考生应该能够读懂选自各类报刊不同类型的文字材料,其中生词量不超过所读材料的3,还要读懂与本人学习或工作有关的文献、技术说明或介绍等。写作小作文方面强调的是写出不同类型的应用文,总体看来,近年来信函类文章考查较多,因此私人信函和公务信函的命题倾向比较大一些,而备忘录、摘要、报告等虽近几年没有命题,但也不能忽视;大作文方面,从2000年开始,一直考查的都是图画作文,这应该也是今年的命题趋势,因此要引起足够的重视。总体说来,2010年英语考试大纲体现了往年的延续性和自身的稳定性。

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